Actividades
Introducción a las locuciones idiomáticas
Tiempo: 50 minutos (1 sesión)
Dinámica: grupal
El objetivo primordial de esta actividad es que los estudiantes identifiquen y comprendan las locuciones idiomáticas relacionadas con partes del cuerpo para que, en las siguientes actividades, aprendan cómo usarlas. A través del texto "El día que Alba aprendió a escuchar su cuerpo", los estudiantes descubrirán el significado y uso de estas expresiones para poder enriquecer su propio lenguaje incorporándolas.
En primer lugar, se entregará a los estudiantes una copia del texto que contiene 10 locuciones idiomáticas.
A continuación, leerán el texto en voz alta y se les pedirá que subrayen o marquen las expresiones que no entiendan o que les resulten interesantes.
Tras la lectura, se iniciará un debate guiado donde la profesora lanzará preguntas para promover la reflexión. Por ejemplo:
¿Qué os llama la atención del texto? ¿Por qué?
¿Hay algo que no entendáis? ¿Habéis subrayado algo? ¿Tienen algo en común?
De esta manera, serán ellos mismos los que introduzcan el tema, ya que se les retará a intentar deducir de manera conjunta qué son esas expresiones que no entienden en el texto y que todas ellas están relacionadas con el cuerpo humano. Tras una pequeña discusión sobre ello, investigarán en las tablets lo que son, para qué sirven y cómo se usan.
A continuación, en grupos de 3, realizarán una recopilación de todas las locuciones idiomáticas que identifiquen en el texto y las compartirán en voz alta para que la profesora pueda apuntarlas en la pizarra.
Finalmente, en parejas, los estudiantes participarán en un juego (un pequeño role-play) para descubrir el significado de las locuciones. Cada pareja seleccionará dos de ellas, investigará su significado utilizando las tablets y preparará una breve dramatización. Luego, interpretarán su escena frente al resto de la clase, quienes deberán adivinar el significado y cuándo se usan, basándose en el contexto presentado.
Parejas idiomáticas
Tiempo: 10 minutos.
Dinámica: pareja
Recursos: https://wordwall.net/play/82597/126/807
Esta actividad tiene como objetivo que los estudiantes aprendan el significado de cada una de las locuciones que han aparecido en el texto, El día que Alba aprendió a escuchar su cuerpo.
Las locuciones idiomáticas son frases hechas que tienen un significado opaco, por lo tanto, los alumnos y alumnas aprenderán el verdadero significado de esas expresiones. A través de la lectura del texto deberán enlazar cada locución idiomática con su verdadero significado. Por ejemplo, "estar con la cabeza en las nubes" la uniremos con "alguien que está distraído, absorto, desorientado, despistado"
Detectives idiomáticos
Tiempo: 20 minutos.
Dinámica: pareja
Los estudiantes, con esta actividad, se convertirán en detectives idiomáticos. Para ello deben buscar en Internet otras locuciones idiomáticas relacionadas con el cuerpo humano que se utilicen en español.
El objetivo de esta actividad no es solo que comprueben que las locuciones idiomáticas son utilizadas por todos los hablantes de español sino también que aprendan a reconocer la variedad de locuciones idiomáticas que existe en el idioma español.
Ejemplos: Creerse el ombligo del mundo (creerse muy importante)
Más allá de las palabras
Tiempo: 50 minutos (1 sesión)
Dinámica: parejas
A través de esta actividad los alumnos podrán trabajar tanto con el significado literal como el figurado. Deberán elegir una de las locuciones para realizar una tarjeta. En cada tarjeta deberá aparecer el significado literal, el que pueden deducir si ven las palabras por separado, que podrán representar a través de dibujos y, el sentido figurado, el significado real, que deberá aparecer reflejado en una frase, así como la definición de la locución. Les mostraremos un ejemplo para que usen de guía. Esta actividad se llevará a cabo de manera digital.
La actividad se dividirá en tres partes, ocupando una sesión entera. La primera parte será la elección de la locución y una lluvia de ideas para realizar la tarjeta (10 minutos), la segunda parte consistirá en la realización de la misma (20 minutos) y, por último, una breve exposición a los compañeros donde verán el primer significado (el literal) e intentarán relacionarlo con el figurado (20 minutos)
¡Manos al bingo!
Tiempo: 50 minutos (1 sesión)
Dinámica: grupos 3-4 personas.
El objetivo de esta actividad es que los alumnos y las alumnas sigan en el proceso de asimilación de las locuciones idiomáticas relacionadas con las partes del cuerpo. A través del juego tradicional del bingo se busca activar su agilidad mental e introducirlos en un proceso de ludificación, en el que la dinámica competitiva y la obtención de logros (ganar el juego), buscan activar sus sentidos y convertir el aprendizaje de las locuciones idiomáticas en una experiencia activa y significativa.
Los recursos que necesitaremos para la actividad son las plantillas vacías de bingo y las herramientas necesarias para comenzar el juego.
La actividad está pensada para durar una sesión completa de 50 minutos. En primer lugar, dividiremos a la clase en grupos de 3 - 4 personas. A continuación, les repartiremos una plantilla de bingo vacía que tendrán que completar con catorce locuciones idiomáticas, prestando especial atención al texto "El día que Alba aprendió a escuchar su cuerpo", el cual ha sido trabajado en clase previamente. Los alumnos y las alumnas tendrán que utilizar las locuciones del texto.
De esta forma, una vez que cada grupo haya completado la plantilla, estas se recogerán y serán repartidas de forma aleatoria entre los otros grupos. Así, buscamos que cada grupo juegue con una plantilla diferente a la que ha creado para que se active de forma más efectiva el aprendizaje significativo.
Una vez todos los grupos tengan un cartón con el que jugar, daremos comienzo al juego. Para ello, colocaremos en un recipiente (una caja, una bolsa, un bote…) los papelitos con las diferentes locuciones idiomáticas que los alumnos hayan incluido en sus plantillas para poder cogerlos de forma aleatoria y jugar al bingo como se hace tradicionalmente.
Actividad de repaso
Tiempo: 30 minutos.
Dinámica: individual
Recursos: https://wordwall.net/es/resource/82351131
Para cerrar la unidad y a modo de repaso sobre lo aprendido, se realizará una actividad interactiva en la página de Wordwall. A lo largo de la actividad encontrarán varias preguntas de distinto tipo, relacionadas con las locuciones trabajadas a lo largo de las sesiones. A través de dicha actividad seremos capaces de ver el nivel de comprensión y asimilación del contenido trabajado. El objetivo final de la actividad es preparar a los alumnos para la tarea final.
Concurso ¿Qué significa?
Tiempo: 50 minutos (1 sesión)
Dinámica: grupos de 3
El objetivo de esta actividad es que los estudiantes deduzcan el significado de las locuciones idiomáticas de manera interactiva, a través de pistas proporcionadas por sus compañeros. Esto les servirá de refuerzo para asociar las locuciones con el contexto y su significado.
En primer lugar, se organizarán en grupos de 3 personas. Antes de comenzar el concurso, harán una rápida recopilación de las locuciones idiomáticas trabajadas anteriormente en la pizarra para asegurarse de que todos las tengan presentes.
A continuación, la profesora explica las reglas del juego:
Cada grupo va a elegir una locución idiomática de las que han trabajado (por ejemplo, "no tener dos dedos de frente" o "tener el corazón en un puño").
El grupo debe preparar 3 pistas que ayuden a describir la locución, pero no deben ser demasiado obvias, sino vagas, lo suficiente como para que los otros grupos tengan que pensar para adivinar correctamente.
Las pistas pueden ser definiciones, ejemplos de situaciones o descripciones de la sensación que transmite la locución, pero sin mencionarla directamente, ni tampoco palabras clave relacionadas con ella.
Por ejemplo, para la locución "no tener dos dedos de frente", las pistas podrían ser:
"Es algo que se dice de alguien que toma malas decisiones."
"Tiene que ver con el cerebro."
"Es una crítica sobre no pensar bien."
Los estudiantes tienen 10 minutos para discutir en sus grupos y preparar las 3 pistas para la locución que elijan. Durante este tiempo, deben asegurarse de que sean claras pero lo suficientemente generales como para hacer pensar a los demás. La profesora puede circular por la clase para supervisar y ofrecer ayuda si es necesario, pero sin dar las respuestas.
Los grupos tomarán turnos para presentar sus pistas al resto de la clase. El primer grupo leerá sus 3 pistas (en orden). Los demás grupos deben escuchar atentamente e intentar adivinar la locución correcta.
Ejemplo de ronda:
Grupo A presenta sus pistas:
"Es algo que se dice de alguien que toma malas decisiones."
"Tiene que ver con el cerebro."
"Es una crítica sobre no pensar bien."
Los otros grupos tienen un minuto para discutir y adivinar la locución. Cuando lo tengan claro, levantarán la mano para dar su respuesta.
Si un grupo adivina correctamente, gana un punto. Si nadie lo adivina, el grupo que dio las pistas puede explicar brevemente la locución, sin revelar todos los detalles, solo lo suficiente para que la clase entienda el significado.
El juego continúa hasta que todos los grupos hayan tenido la oportunidad de dar pistas para una locución.
Al finalizar el concurso, se llevará a cabo una reflexión sobre lo tratado, con ayuda de la profesora que podrá hacer preguntas como:
¿Qué locuciones os han resultado más difíciles de adivinar?
¿Hay alguna interpretación que os haya sorprendido? ¿Por qué?
¿En qué situaciones cotidianas podríais usar algunas de estas locuciones?